수학생 Juicy

(지이적분종평)

지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가

내용 + 행동

조건 + 준거 + 도착점 행동

(교수조방결, 학제교, 관전조, 효효매)

(분설개실평)

분석 : 요구분석, 학습자 분석, 환경 분석, 과제 분석

설계 : 목표 진술(메이거식), 평가도구 개발, 매체 선정

개발 : 매체 개발

실행

평가

(요수학목평전자형총)

요구분석 : 요구; 학습자의 현재 수준과 이상적인 수준과의 괴리

수업분석 : 목표의 하위 유형 분석(과제분석, 가네의 과제 유형 분석; 군위절통, 군집분석, 위계분석, 절차분석, 통합분석)

학습자 및 학습환경 분석 : 출발점 행동분석

수행목표 기술 : 메이거식

평가도구 개발 : 준거지향평가

수업전략 수립

수업자료 개발

형성평가 설계 및 실행

총괄평가 설계 및 실시

프로토타입의 특징 : 역동적, 적극적

학습자의 능동적 참여, 고등사고능력 향상, 사회적 기능 향상

*토의법을 효과적으로 사용하기 위한 유의사항 : 시작전에 규칙 설명, 주제를 명확히 제시

전문가 + 청중

청중에게 더 많은 기회

산만할 수 있음

상호대등한 자격

가장 민주적인 토의

학습부진아, 내성적 학습자에게 적합

2명이 짝을 지어 토의

메타인지 활성화

생각나는 아이디어를 얘기하는 것

적극적 참여 가능

질이 낮을 수 있음

상반된 견해

전문가의 식견이 꼭 필요한 것은 아님

전문가 + 청중

간접학습이 가능하고 집단 학습력이 높아짐

집단과정, 이질적 팀 구성, 상호작용, 상호의존성, 개별책무성

이절적 팀 구성 -> 학습지 협동학습 -> 퀴즈 -> 개별 향상점수 -> 합계 팀 점수

개별 책무성 향상

게임을 통해 팀 간 경쟁 유도

이질직 팀 구성 -> 개별 학습 -> 교환채점 -> 개별점수 -> 합계 팀 점수

(점적즉학자)

점진적 접근의 원리

적극적 반응의 원리

즉시 확인의 원리

학습자 검증의 원리

자기속도의 원리

적성 : 학습자 특성

처치 : 학습자 특성에 따른 교수방법

학습결과 : 적성과 처치의 상호작용 결과

장독립형 : 협동학습

장의존형 : 구조화된 과제 제시

충동형 : 매켄바움의 자기교수법

숙고형 : 어려운 문제는 건너뛰도록 가르침

(유단자완조)

수업의 질에 관한 변인 (단참강피) : 단서, 참여, 강화, 피드백 및 학습교정

완전학습의 전략 (진형총) : 진단평가, 형성평가, 총괄평가

형성적 평가와 교정학습을 강조함

$$ {학습에 사용된 시간}/{학습에 필요한 시간}={학습 지속력, 학습기회}/{적성, 수업이해력, 수업의 질} $$

체계적인 계획을 통해 완전학습이 가능함

1. 선행조직자 제시

2. 학습내용제시

3. 인지구조 강화 ( 통합적 조정 유도, 능동적, 적극적 수용학습 유도, 명료화)

*포섭

하위적 포섭 (상관적 포섭, 파생적 포섭)

상위적 포섭

병렬적 포섭

*유의미 학습의 원리 (선점통선내학)

선행조직자의 원리 : 일반성, 포괄성

점진적 분화의 원리 : 계열성

통합적 조정의 원리 : 밀접한 관련

선행학습 요약, 정리의 원리

내용의 체계적 조직의 원리

학습 준비도의 원리 : 학습자의 발달 수준에 맞는 학습경험

*9가지 교수사태 (주목선자학수피평파)

주의획득

학습목표 제시

선행학습 회상 자극

자극자료 제시

학습안내 제공

수행유도

피드백 제공

수행 평가하기

파지와 전이 증진

*학습영역 (언지인운태)

언어정보

지적기능

인지전략

운동기능

태도

*학습의 조건 (선학자주 강접연)

선행학습 능력

학습동기

자아개념

주의력

강화의 원리 : 칭찬

접근의 원리 : 자극과 반응이 시간적으로 가까워야 효율적

연습의 원리 : 반복

*내용요소 (사개절원 기활발)

*1차 제시 (일사설질)

(정선요종비인학)

정교화된 계열화

선행학습의 계열화

요약자 : 복습

종합자 : 사례, 표

비유 : 새로운 아이디어 + 친숙한 아이디어

인지전략 활성자 : 그림, 도식

학습자 통제유형

(주관자만, 지탐다, 친목필, 학성개, 자긍공)

주의유발 전략 : 지각적 주의환기(소리), 탐구적 주의환기(지적 호기심), 다양성

관련성 높이는 전략 : 친밀성, 목적지향성, 필요나 동기와의 부합성

자신감 고양전략 : 학습 필요조건 제시, 성공의 기회, 개인적 통제감

만족감 높이는 전략 : 자연적 결과(실제성), 긍정적 결과(칭찬), 공정성

실제적인 과제를 실제 사용되는 맥락과 함께 제시

문제해결과정 강조(포트폴리오 평가)

학습은 실천공동체의 정당한 주변적 참여로 부터 구성원이 되어가는 과정에서 이루어짐

구체적인 교수유형 : 정착식 교수(비디오 매체 활용)

(모코스 명반탐)

모델링

코칭

스캐폴딩

명료화

반성적 사고

탐색

구체적인 맥락 속에서 다양한 소규모 예시를 사용하여 학생들은 비순차적이고 비정형화된 지식 구조를 통해 다차원적인 지식을 구성하도록 하는 교수법

인지적 유연성 : 지식을 상황적 요구에 맞게 새롭게 종합하고 구성해내는 능력

임의적 접근학습 강조

특정한 주제를 심층적으로 연구하는 것

장점 : 자기주도적 학습능력 함양, 실생활과 밀접하게 관련

단점 : 시간과 노력이 많이 소요됨, 학습 교재의 논리적인 체계 무시 

문제를 해결하는 과정에서 학습이 이루어지는 교수학습 모형

교사의 역할 : 교육과정 설계자, 안내자, 전문가

과제의 성격 : 비구조화, 실제성, 관련성, 복잡성

장점 : 자기주도적 학습능력 향상, 협동학습으로 민주적인 생활태도를 기를 수 있음

단점 : 시간과 에너지가 소요됨, 노력에 비해 효율성이 떨어짐

독해전략

4가지 인지전략(예질명요) : 예측하기, 질문하기, 명료화하기, 요약하기

학습자가 자신의 학습에 주도권을 갖고 수행하는 것

*구성요소 : 인지전략, 메타인지전략, 동기조절, 행동조절,

*자기주도학습 능력을 높이는 방안 : 스스로 학습 목표를 세우는 방법을 가르쳐줌, 자기주도학습 전략 소개, 자기 평가 과제 제공

*구성주의 학습환경 구성요소(문관정인대사)

문제/프로젝트

관련사례

정보자원

인지도구

대화/협력도구

사회적/맥락적 지원

학습자가 사용 가능한 자원들을 직접 활용하고 적용하며 학습하는 학습자 중심 학습

장점 : 문제해결력, 정보활용능력 함양 가능

단점 : 피드백 부재시 학습이 발생하지 않을 수 있음, 동료학습자와의 사회적 교류가 없음

정보기술활용능력을 함양하기 위한 방법

*단계(과정소 활통평)

과제정의 : 과제 파악

정보탐색전략 : 어떤 정보원을 사용할 것인가

소재파악과 접근 : 자료 수집

정보활용 : 적합한 정보 추려내기

통합정리 : 최종 결과물

평가 : 효율성 평가

*장점 : 모든 연령의 학생에게 적용 가능, 적용 가능한 상황이 다양함

*절차(핵미커 역시 자피)

핵심기술 도출 및 목표 설정

미션 설정

커버스토리 개발 : 이야기 형식, 학습동기 유발

역할 개발

시나리오 운영 설계

학습자원 개발

피드백 제공

온라인 + 오프라인

장점 : 학습 공간과 학습 기회 확대, 개별화 수업, 자기주도적 학습 가능, 학생들의 데이터 수집 가능

교실 수업 전에 동영상 강의 학습 + 교실 수업에서는 활동 중심 학습

장점 : 역동적 학습 가능, 유연한 환경, 자기주도적 학습 가능(자신감 형성)

단점 : 학생의 온라인 사전 학습을 충실히 하지 않으면 학습이 발생하지 않을 수 있음

1-2가지 개념을 2-7분 내로 소비할 수 있는 짧은 학습 콘텐츠를 통해 학습하는 방법

장점 : 개개인의 역량과 수준에 맞춘 개별화 학습에 용이

컴퓨터를 기반으로 학습자들이 공유와 협력을 통해 공동의 문제를 해결하는 학습

*교사가 지원해야 하는 도구 (시정수정의협)

시각화도구

정적 정보

수행지원도구

정보수집 도구

의사소통 도구

협업 도구

학습의 개별화, 시공간 제약 초월, 디지털 리터러시 신장

교사의 전문성 신장 중요

ASSURE 모형 적용

Big 6 skills 등을 통해 학습자의 정보리터러시 촉진

소집단 협동학습과 인터넷을 결합한 수업 형태 (학습자간 활발한 상호작용 중시)

장점 : 풍부한 학습 환경, 다양한 산출물 생산 가능

*웹퀘스트 : 학생에게 과제를 부여하고 인터넷을 탐색한 후 최종 리포트를 작성하는 방식

(학목선 활참평)

학습자분석

목표진술

전략, 매체, 자료 선정

매체와 자료의 활용

학습자 참여 요구

평가와 수정